درباره قرارداد مرکز مشاوره موفقیت آموزش عالی غرب میانه
قرارداد آموزش عالی میانه وسترن غیرانتفاعی است
سازمان منطقه ای ، ایجاد شده توسط جمع و جور
اساسنامه ، برای کمک به ایالات میانه غربی در پیشبرد بالاتر
آموزش از طریق همکاری و منابع بین ایالتی
به اشتراک گذاری کشورهای عضو: ایلینوی ، ایندیانا ، آیووا ، کانزاس ،
میشیگان ، مینه سوتا ، میسوری ، نبراسکا ، داکوتای شمالی ،
اوهایو ، داکوتای جنوبی و ویسکانسین. فشرده جستجو می کند
برای انجام مأموریت بین ایالتی خود از طریق برنامه هایی که:
• فرصت و موفقیت پس از ثانیه را گسترش دهید.
• ترویج رویکردهای نوآورانه برای بهبود
بهره وری نهادی و سیستم ؛
• استطاعت مالی دانشجویان و ایالت ها را بهبود ببخشید. و
• افزایش ارتباط بین آموزش عالی و
محل کار.
رهبری فشرده ، 2015-2016
کرسی: جناب دیوید پیرس ، سنای ایالت میسوری
نایب رئیس: آقای ریچارد شورت ، منتخب فرماندار کانزاس
خزانه دار: تیم شریف تیم فلاکول ، سنا داکوتای شمالی
کرسی گذشته: خانم سوزان موریس ، خلاصه کالج جامعه ایلینوی
هدف از این مختصر تحقیق ارائه مروری بر مسائل بهداشت روان و
خدمات مشاوره ای در دانشگاه ها یافته های چندین نظرسنجی ملی بررسی می شود
برای تخمین شیوع اضطراب و افسردگی ، خودکشی و افکار خودکشی و خشونت
در میان دانشجویان سپس برنامه های معمول پیشگیری و درمان با شرح داده می شوند
توجه ویژه به برنامه های نوآورانه پردیس. نتایج تحقیق دانش آموزان مورد بررسی قرار می گیرد
تعیین اینکه آیا دریافت خدمات مشاوره ای با عملکرد تحصیلی و ارتباط دارد
احتمال فارغ التحصیلی خلاصه با مجموعه ای از روشهای توصیه شده برای بهبود
اثر بخشی خدمات مشاوره ای در دانشگاه.
شیوع مسائل بهداشت روان در بین دانشجویان
• اضطراب 38 تا 55 درصد از دانش آموزان را تحت تأثیر قرار می دهد.
• افسردگی حدود 12 تا 33 درصد دانش آموزان را سالانه تحت تأثیر قرار می دهد.
• افکار خودکشی در بین دانشجویان از کمترین میزان 24٪ در 2010-11-11 به 31٪ در سال افزایش یافته است
2013-14.
• خودکشی دومین علت اصلی مرگ و میر در بین دانشجویان دانشگاه بعد از وسایل نقلیه و سایر موارد است
تصادفات با میزان شیوع 5/6 تا 5/7 از هر 1000000 دانش آموز تخمین زده شده است.
• اقدامات خشونت آمیز (به عنوان مثال ، تیراندازی ، تجاوز ، تجاوز) با نرخ 56.4 در هر 100000 دانش آموز رخ می دهد.
• حمله جنسی تلاش شده یا کامل ، تقریباً 19٪ از زنان دوره کارشناسی را تحت تأثیر قرار می دهد
(تقریباً از هر 5 نفر 1).
ارائه خدمات مشاوره ای
• فقط 8٪ از کالج های دو ساله خدمات روانپزشکی در دسترس دانشجویان دانشگاه بودند
در مقایسه با 58٪ از موسسات چهار ساله.
• 19 درصد مشاوران کالج های دو ساله خدمات بهداشت روان را در دانشگاه ارائه نمی دهند.
• 58 درصد مشاوران کالج های دو ساله همچنان باید مشاوره تحصیلی ارائه دهند
و خدمات ثبت نام
• در م institutionsسسات چهار ساله ، به طور متوسط 61٪ از زمان کارکنان به مشاوره مستقیم اختصاص داده شده است
خدمات و به طور متوسط 22٪ از زمان کارکنان برای آموزش ، نظارت ، مشاوره ،
و اطلاع رسانی.
• اکثر برنامه های درمانی بر افسردگی ، اضطراب ، پیشگیری از خودکشی ،
و پیشگیری از خشونت. استفاده از خدمات مشاوره ای و ارتباط با موفقیت دانش آموزان
• درصد دانشجویان متقاضی خدمات مشاوره ای به طور متوسط ثابت مانده اند
از 10٪ تا 15٪ از جمعیت دانشجویی طی 7 سال گذشته.
• دانش آموزانی که نسبت به گروه های مقایسه مشاوره می گیرند ، خود نمره بالاتری را گزارش می دهند
سازگاری تحصیلی ، اجتماعی و عاطفی.
• دانشجویانی که خدمات مشاوره دریافت می کنند ، در مدت شش سال بیشتر دوام می آورند یا فارغ التحصیل می شوند
از کسانی که این کار را نمی کنند
روشهای پیشنهادی
توابع اساسی
• خدمات مشاوره ای را به عنوان یک سرویس "داخلی" حفظ کرده و از نظر مالی و مالی کافی ارائه دهید
پشتیبانی اداری از برنامه های درمان و پیشگیری مرکز مشاوره (به عنوان مثال ، خودکشی)
پیشگیری) ، رویدادهای روان آموزشی (به عنوان مثال ، کاهش استرس) ، آموزش اعضای هیئت علمی و کارکنان ، و
ارزیابی برنامه (Brunner و همکاران ، 2014 ؛ طبل و دانمارک ، 2012).
• وظایف مشاوره تحصیلی و شغلی را از مشاوره و
خدمات روانشناختی (باندی و بنشوف ، 2000 ؛ Reetz و همکاران ، 2014).
• ایجاد یک فعالیت گسترده در مرکز خدمات مشاوره برای آموزش دانش آموزان ،
کارکنان ، اعضای هیئت علمی و والدین در مورد علائم اولیه بیماری روانی ، در دسترس بودن مربوطه
منابع دانشگاه و مسائل مربوط به رازداری مشتری (موبری و همکاران ، 2006).
• با ارائه دهندگان خدمات خارج از دانشگاه که می توانند مشارکت ها و سیستم های ارجاع قابل اعتماد ایجاد کنید
به دانش آموزانی بروید که نیازهای درمانی آنها بیش از منابع دانشگاه است. کارکنان مرکز مشاوره
باید اطمینان حاصل شود که دانشجویان برای خدمات خارج از مشاوره ارجاع می شوند
این مرکز در برقراری ارتباط با یک ارائه دهنده بهداشت روان موفق هستند (موبرائی و همکاران ، 2006).
• اجازه دهید مرکز مشاوره از نظر اداری خودمختار باشد تا از کمبود استفاده جلوگیری کند
منابع برای پاسخ به درخواست دانشگاه برای اطلاعات محرمانه دانشجویی.